学会历史思维才能记忆历史知识

很少有人能准确说出高考历史学科有多少个知识点，因为历史学可要记忆的知识点是可大可小。你可以说中国古代政治制度的演变是一个知识点，也可以说军机处就是一个知识点。任何一个历史知识的背后都承载着太多的问题和对问题的评析。把历史分成年代、专题、阶段都只是认识历史的一个角度。所以只有学会了历史的思维，才会真正形成历史理解和历史记忆。
抗日战争是一个很值得研究的历史话题，这也是中国历史发展的一个重要阶段。高考对这段知识如何考察？高中教学要求对这段知识掌握到什么程度？我们如何让学习对这个历史知识形成记忆？这就是我们今天的教学要面对的问题。下面我们举一个例子来说明：
一个话题能否引起学生生多角度的思考和对问题的结构化组织化认识，就是检验我们教学是否到位的关键。那么抗日战争这一话题，我们怎样培养孩子们的思维呢？
首先这是一场民族灾难。这是一场怎样的民族灾难？这场民族灾难发生的原因如何？如何避免这样的民族灾难？这个民族灾难对人类历史产生了怎样的影响？又给我们带来了怎样的反思？一个问题的背后就是无数的追问？每一个追问的背后都会有沉甸甸的思考和对问题的研究。
对高中生选自.学习方法网培训 www.xxffw.com 来首先要直观理性的论证灾难。南京大屠杀是中国城市灾难的见证。潘家峪惨案是中国农村中灾难的见证。731部队带来的灾难不仅是过去的，还是现在的，甚至也是将来的。从历史地理的空间上来说城市和农村就代表了整个中国；从历史的时间上来说过去现在将来就代表了整个时间段。所以我们说抗日战争是一场全民族的灾难。
每一个历史话题背后都一定要大量的历史事实做依托。每一次用事实去印证历史话题的过程就是一次是史论结合，历史逻辑思维的过程。
其次高中生要思考这个问题与自己生存的关系。自己身边有没有抗日战争留下的灾难的例证。这场灾难带给自己怎样的思考
再次抗日战争是一个全民族抗战的过程。甚么是全民族的抗战？不分男女老少，不分贵贱阶级，不分党派阶层。中华民族的抗战，也难得到其他民族的同情与支持。这里面也有用史实论证的逻辑分析。抗战初期的四大会战展现了中国政府和军队的作用，百团大战展现了中国共产党和人民大众的作用，中国军队出缅甸作战证明了中年规划民族的抗战时世界反法西斯战场的重要组成部分。这里我们要引导学生思考在抗战的过程中中华民族是如何觉醒和凝聚在一起的。
最后抗日战争是中华民族走向复兴的伟大的转折点。为什么走向了转折？因为中华民族重新获得了自信心和自尊心。我们终于获取了一百年来反抗外来侵略的第一次完全胜利。其实对于我们每个人来说获取自信息和自尊心同样是个人价值得到实现的关键。因为中华民族的国际地位的变化。我们从此不再任人欺凌。我们从东亚病夫变成了联合国的创始国。一个不能设计游戏规则的国家或者个人都是任人欺凌的。毛泽东的伟大就在于他敢于代表中国提出新的游戏规则；今天开幕的博鳌论坛和亚投行的建设，也是中国规则的出现。三是中华民族的民族意识和民主意识的空前高涨。没有现代民族国家的意识，没有现代民主国家的意识，中国的民族复兴和现代化事业是不可能实现的。
这样我们就得到了“抗日战争”这一内容的基本知识结构和历史思维模型建构。
第一层次内化理解了的历史结论：民族灾难、民族抗战、民族复兴的转折点。这时高中生对抗日战争最基本的理解和记忆。它涉及到抗战的性质（灾难）过程（民族抗战）意义（民族复兴的转折点）。
第二层次：用自己最简单的历史论据论证自己的历史结论。先说证据，然后论证。什么是民族抗战？先说定义然后举例。比如全民族的抗战，除了教材上的四大会战，不同地区的学生还能举出中条山战役、衡阳战役、松山战役、长城抗战等等与自己相关的事实。能说出反映不同党派不同民众的抗战实例。外国友人白求恩、华侨代表陈嘉庚，日本战俘中的反战代表，美国支持的驼峰航线。这些都是学生们自己内化到自己知识体系中的案例。
第三层次：形成自己的追问和逻辑。建构自己心中的抗战知识结构。如抗日战争中中国的国际地位为什么会提高？仅仅是我们做出了巨大的牺牲，对打败日本法西斯做出了贡献就能成为世界上的大国强国吗？中国的四大强国的地位不是美国人苏联人良心发现的结果，而是中国国家综合国力的增强必然结果。八年抗战，中国的教育科技发展了，出现了世界级的的文化创造（自然科学的社会科学的）；中国的生产能力在战争的背景下增长了；中国的文化建设繁荣了（话剧电影雕塑绘画音乐都发展了），华罗庚、茅以升、李四光、童第周的科学贡献都是世界领先的。中国的考古学、历史学、社会学都是发展的。特别是中国的外交（弱国无外交，但外交家一定是弱国的）事业得到了发展。中国人开始制定外交的游戏规则。
第四更高层次上的追问？人类能避免世界大战的灾难吗？中国人能从抗战的历史中得到怎样的历史智慧和历史反思。这些就是大学历史系学生要思考的问题了。
所以高三教学一定要引导学生够建立是思维体系，而不是简单的告诉学生现成的历史结论。现成的结论不是学生内化认识的结论，只有学生认知感觉到的结论才是终身都不会忘记的。
下面再举个例子大家去思考：
太平天国这一知识点。我们要记住的基本结论是：最高峰。双反。愿望。第一次层次就是把这三个词被变成完整的句子。1。中国历代农民战争的最高峰（怎么得出的？比较）。例证，提出了农民阶级的革命纲领《天朝田亩制度》。2。既反封建又反侵略。例证北伐、东征、西征反封建，抗击洋枪队直接反侵略。反封建反侵略有政治方面外交方面经济方面文化方面。（如何表现的）3。先进的中国人最先提出的发展在资本主义的愿望。例证《资政新篇》。
第二个层次。用自己的知识结构分析问题？为什么太平天国失败了？从最高峰《天朝田亩制度》和愿望《资政新篇》我们能看出太平太过没有科学的指导思想，理想是丰满的现实是骨感的相差太大。从反封建反侵略就能知道敌人很强大，被联合绞杀。太平天国的意义沉重打击封建侵略，农民战争到了最高峰，体现出中国需要学习西方工业文明的社会发展趋势。
第三个层次领悟这一运动给自己带来的反思。太平天国为什么得不到知识分子的支持？太平天国为什么不能建立真正的宗教？太平天国北伐为什么会失败？
学会了历史思维的规律和层次。高三的历史复习就会事半功倍。