阅读：提取文中有用信息的常规技法

阅读： 提取文中有用信息的常规技法 赵克明 阅读是获取信息的过程，提取文中的有用信息是阅读的基本要求。所谓信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报等，它包括代表某种 阅读：
提取文中有用信息的常规技法
赵克明
阅读是获取信息的过程，提取文中的有用信息是阅读的基本要求。所谓信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报等，它包括代表某种意义的词语、符号、数据、图形等显性信息，还包括字里行间暗含的隐性信息。所谓有用信息，一般而言，是指文本中的重要内容，包括文章的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能突出文章所描述的形象特征的词语，最能表达作者写作意图的语句等；就高考而言，是特指考题要求从文本中找出或读出的某方面信息。
如何提取文中的有用信息呢？这里介绍几种常规技法。
一、

抠出关键词

文章提供的信息有高中.初中阅读答案主要和次要之分，有主体和背景之别，还有与试题要求相关和无关的信息，而相关的主要的主体信息往往体现在文段的关键词语中，因此，我们在提取有用信息时就是要读出那些关键词，只要把关键词抠准了，也就获得了应该摄取的信息。
[
例
1]2008
高考湖南卷第
20
题（部分）：
本文（
6
）为第三部分。请从中找出一个合适的词语（
2
个字），概括出这个部分的主要内容。
答：

[
原文语段
]
静的修养不仅是可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。释迦牟尼在菩提树阴静坐而证道的故事，你是知道的。古今许多伟大人物常能在仓皇扰乱中雍容应付事变，丝毫不觉张皇，就因为能镇静。现代生活忙碌，而青人又多浮躁。你站在这潮流里，自然也难免跟着旁人乱嚷。不过忙里偶然偷闲，闹中偶然觅静，于身于心，都有极大裨益。你多在静中领略些趣味，不特你自己受用，就是你的朋友们看着你也快慰些。
[
解答分析
]
能够概括此段文字主要内容的词语是
“
裨益
”
。语段首句
“
对于求学处世都有极大帮助
”
已表明本段是说
“
静
”
对人们的益处，接着列举一些例子作为佐证，按照题干要求用原文中的
2
个字概括其主要内容，也只得抠出其中的关键词。这关键词主要有两个，一是
“
帮助
”
，一是
“
裨益
”
，相较还是
“
裨益
”
更切当。
二、

抓住中心句

一般的行文都要围绕一个中心意思，而中心意思往往会用一句话来提领或总结，因而我们在阅读中提取信息的时候，就要在把握整体的基础上，抓住语段的中心句。
[
例
2]2008
高考重庆卷第
16
题（部分）：
此段文章描绘了
“
时间
”
怎样的行走方式，请简要概括。
答：

[
原文语段
]
十几前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明的雪一样照亮了我的眼睛。我知道时间其实一直在我的头发里行走，只不过一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵
——
鱼尾纹。
[
解答分析
]
这段文字在描述
“
时间
”
行走方式时，有两句明示的话：
“
时间其实一直在我的头发里行走
”“
时间在母亲的口腔里行走
”
。抓住了这两个句子，就获得题目的主要答案：在头发里行走，在口腔里行走。至于
“
在眼角行走
”
，则是通过理解末句描写文字得到的。
三、

循着提示语

文章的结构层次要清晰井然，就得安排好一定的顺序，并且使用一些关联性的词语来衔接，比如用时间词表明时间的先后顺序，用空间词表明空间的方位顺序，用
“
首先
”“
其次
”“
再次
”“
其一
”“
其二
”“
一方面
”“
另一方面
”
等词语表明内容的顺序。所以，我们在提取相关信息的时候，可以循着这些标明顺序的提示语来进行，这样顺藤摸瓜就能逐层理出头绪，得到结果。
[
例
3]2008
高考安徽卷第
14
题：
文章第二段从哪三个方面表现
“
觉得我一个人跑出来已经玩得太久了
”
？请简要说明。
（
1
）

（
2
）

（
3
）

[
原文语段
]
常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几前我在这园子里照的照片
——
那个轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树
……
。我便到园子里去找那棵树。
……
但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：
“
呦，你还在这儿哪？
”
她问我：
“
你母亲还好吗？
”“
您是谁？
”“
你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子。
”……
。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声；
……
唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱
……
我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散。
[
解答分析
]
这段文字以
“
有一天
”
的提示语提领三件事：一是根据照片寻找老柏树，二是与一位老太太的对话，三是听到祭坛传来的唢呐声的感受。这三层内容其实就是题干上所明示的
“
三个方面
”
。据此，便可提取题目要求回答的信息：（
1
）照片上的那棵老柏树现在已经死了。（自然现象）（
2
）多前到园子里找
“
我
”
的母亲已经去世。（生活变故）（
3
）祭坛里的唢呐声使
“
我
”
产生了沧桑之感。（心理感受）
四、

探索隐含义

文章中有些信息表述很明显，叫做
“
明示信息
”
或
“
显性信息
”
；而有些信息则暗藏在材料的描述和相关的评说中，称做
“
暗示信息
”
或
“
隐性信息
”
。散文、小说等文学作品的语言多有隐含义，需要我们探赜索隐，发掘其中暗含的信息。这种探索要联系语境，关照全篇，甚至联系到写作背景，作者的身世际遇。
[
例
4]2008
高考全国卷
Ⅰ
第
17
题（部分）：
文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？
答
_________________________________________________________________________
[
原文语段
]
自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步在这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。
“
何必
‘
劝君更饮一杯酒
’
，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么
‘
西出阳关无故人
’
？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！
”
这是郭小川的诗句吧？
[
解答分析
]
这段文字选自散文《阳关古道苍凉美》，文章通过阳关古道今昔变化的描写，表达了对历史变迁的感慨。此段文字以及郭小川的诗句也是运用对比的手法，抒发作者的情感。结合语境便可探出其中蕴藏的思想感情，领会它表现出的作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。

掌握上述技法，解答高考信息筛选题应该说是得心应手了。下面再提供几道题目，请大家一试牛刀。