高考复习：文言文阅读指导教案

高考复习：文言文阅读教案 一、考纲要求： 对于文言文阅读，考试大纲规定的考查内容及相应的能力层级如下： （一）．理解 B 1 、理解文中常见文言实词在文中的含义； 2 、理解常 高考复习：文言文阅读教案
一、考纲要求：
对于文言文阅读，考试大纲规定的考查内容及相应的能力层级如下：
（一）．理解
B
1
、理解文中常见文言实词在文中的含义；
2
、理解常见文言虚词在文中的意义和用法；
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3
、理解与现代汉语不同的句式和用法；
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4
、理解并翻译文中的句子。
（二）．分析综合
C
1
、筛选文中的信息；
2
、归纳内容要点，概括中心意思；
3
、分析概括作者在文中的观点态度。
二、考查的形式及内容：
（一）、考查的形式：三道选择题（赋
9
分）和一道翻译题（赋
10
分）。
（二）、考查的内容：
1
、文言实词（文言虚词）；
2
、人物特点的表现；
3
、文章内容的分析；
4
、翻译。
三、文言文阅读的方法：
高考的文言文阅读，应分为三个阶段：
（一）、第一个阶段：认真阅读文言文的第三道选择题（对文章内容的分析题），这道题可以帮助我们了解文章主要写了什么人，有些什么主要的事件。
（二）、第二个阶段：先扫读一遍，大致了解文言段是什么文体，如果是记叙文，那么要知道写的是谁，大致是怎么一回事。
注意：
1
、一定不要把注意力过多地放在具体语句上，要把有些看不懂的地方暂时放过去，顺着往下读，借助文段的题目，借助文段的注解和出处，借助设题和选择支，先弄懂文段的大致意思。
2
、借助这个大致意思，反过去读第二遍，由于前边的粗读已经理出一点头绪，有了思考的方向，所以再读的时候，原来没弄懂的地方就变得比较好懂了。
3
、如果碰到比较难的文段，就要反复这样“串”几遍。“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握。”
【有些同学在读文言段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。考生应该知道，所选文言段一定不会容易到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善于前后推导，一步步走完解读过程。】
（三）、第三个阶段：解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文句的阶段。在这一阶段也要善于借助。例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。
四、各道题的做题方法指导：
（一）、文言实词（文言虚词）：

要注意平时的积累，做题时前后联系。（掌握好一些实词、虚词的常用意思和用法，根据文意推断是哪一种意思或用法。可以根据前后文多角度进行推断：翻译通顺、词性。）
（二）、人物特点的表现：

抓住问题的主要信息，明确问的是什么对象、哪方面的特点，利用正、反排除法进行选择。
（三）、对文章内容的分析题：

要注意返回原文，理清过程，注意各件事情的前因后果，注意时间范围，时间范围，什么人、什么时间、什么地方、做了什么事，结果如何。通常会出现人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆等常见错误。
（四）、翻译题：
六字法——留、删、换、调、补、贯
1
、对待字词，我们要做到“字字落实留删换”，“字字落实”是文言翻译的要求、标准，为了达到这个要求和标准，我们要对字词做到“留删换”。

（
1
）、“留”，就是原文中凡朝代、号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。

（
高中.初中阅读答案2
）、删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去

（
3
）、换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。
2
、对待句子，我们要做到“文从句顺调补贯”，“文从句顺”是文言翻译的要求、标准，为了达到这个要求和标准，我们要对语句进行“调补贯”。

（
1
）、调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。

（
2
）、补：即补出省略内容。

（
3
）、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。