传记阅读复习指导教案

传记阅读复习指导教案 传记阅读 教学目标： 1. 了解传记这一文体特征 2. 传记阅读考点分析与实际运用 3. 解题方法指导与掌握 教学重点、难点：解题方法指导与掌握 课时安排： 6 课时 传记阅读复习指导教案
传记阅读
教学目标：
1.
了解传记这一文体特征

2.
传记阅读考点分析与实际运用
3.
解题方法指导与掌握
教学重点、难点：解题方法指导与掌握
课时安排：
6
课时
【
考点阐述
】
　　一、学习内容
　　传记部分需要掌握传记的定义、类别以及不同类别传记的特点和写作要求，其中对不同类别传记特别是传、小传、自传、评传等的特点和写作要求的掌握和运用是学习重点。
　　二、复习备考
　　和新闻一样，传记复习也要围绕检测学生的三种能力进行：分析综合能力方面，能确切掌握传记的性质、含义和作用，了解各类传记的基本特征和写作要求，总结传记作品中传主的主要事迹、生活经历、贡献成就等内容，能体会各类传记作品不同的结构形式和各具特色的语言特点。鉴赏评价能力方面，能够对传主的经历、事迹、贡献及其精神世界、人生追求进行思考与评价；能对传记作者的观点和倾向、作品的优劣高低进行鉴别与判断。探究实践能力方面，能掌握并运用传记写作的知识、技巧创作符合要求的传记作品，主要是自传和小传的写作。
　　三、考查方式
　　
1.
把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子和内容的理解、作品风格的分析、人物形象评价、感情的体验和感悟等等。
　　
2.
结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
【授课过程】
第
1-3
课时（见课件）：分析高考传记阅读试题，全面把握传记文本阅读考查方向及解题指导。
第
4
课时：讲评练习
理论：传记所记叙的是某个人或某几个人生活的整个过程，包括出身经历，工作业绩，思想品德，性格为人，兴趣爱好等。而为了表现这些内容，需要重点关注细节与事件，缺少细节，人物就无法丰满，缺少事件，人物便无法得到塑造。
因此，在阅读传记文本时，细节与事件是首先关注的重点，这也是考点一“筛选并整合文中信息”常考查的重点位置，故在阅读过程中，常常具备一种意识：这篇文章写了传主哪些事情？作者为什么要写这样一个细节，它为了表现出传主的什么特征？
总而言之，传记文本中的任何一个事例和细节都应该是典型的，有用处的，只要用心思考，题目所要求的信息就可以在阅读中逐渐被发掘出来。
一、讲评：《种花留与后来人》
1.
这篇文章记叙了陈寅恪先生哪些事情？这些事情又有哪些作用？
解题过程：
（
1
）标序号：全文一共有９个段落
（
2
）划段落：第１
-5
段为第一部分，主要写陈先生备课讲课之事；第
6
段写陈
先生会友之事；第
7
段写陈
先生在解放前去向选择之事；第
8-9
段点出文题的来源，总括先生的一生精神。
（
3
）析作用：讲备课讲课及其作息时间安排，是为了表现其工作一丝不苟，有严谨的治学精神，可从第
3
、
4
、
5
段中找到相应的答案；讲其会友一事，是为了表现其虽然学富五车，却是谦虚谨慎，不轻易张扬跋扈；讲其在解放前去向之选择，是为了表现其处乱不乱，心态平静，且又有些许的豁达与洒脱。高中.初中阅读答案
此题还可以这样设计：
第3-4
段中，作者为什么要特别提到陈先生备课的经过，这样写会不会过于繁琐，请结合其作用谈谈你的认识。
第5
段中，作者为什么要突然插入一段陈先生生活上休息的经过，这样写是不是有些突兀，请谈谈你的理解。
2.
作者在文中多次引用陈寅恪先生的诗文，有何作用，并举例说明。（6
分）
解题过程：
（
1
）审题：这个问一是问诗文的作用，二是要结合具体事例说明，因此在作答错过程中，第一问为
2
分，第二问为
4
分。
（
2
）找诗文：作者共援引两处诗文，特别重点的是“读书不肯为人忙”和“种花留与后来人”。
（
3
）还原位置：“读书不肯为人忙”是在探讨陈先生治学精神时所援引的，而“种花留与后来人”是在文本最后提出的且为全文的题目。因此，这两句诗与其位置有着极为紧密的关系。
（
4
）解释诗句之意：读书不肯为人忙，是说陈先生读书、治学并不是像一些人那样为了得到名利、权利，而是为了求的个人内心的平静，这就通过援引陈先生的原话来表现出其治学之所以能够严谨，更多的是淡泊名利，为进一步塑造陈先生的形象作出了铺垫与补充；种花留与后来人，是说陈先生有一种奉献精神，他一生也是以此来要求自己，不求名利，但求超脱于世俗之心，且尽职尽责。