论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛）

论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛） 常见设误类型和答题思路 考纲再现 论述类文本能力层级如下： 阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议
论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛）

常见设误类型和答题思路
考纲再现
论述类文本能力层级如下：

阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。

1
．理解
B
⑴理解文中重要概念的含义

⑵理解文中重要句子的含意

2
．分析综合
C
⑴筛选并整合文中的信息

⑵分析文章结构，把握文章思路

⑶归纳内容要点，概括中心意思

⑷分析概括作者在文中的观点态度

二、把握命题规律

了解科技文阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有如下十种：
1
、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误
范围不清
——
选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。

以偏概全
——
即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。

2
、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。
无中生有
——
选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。
有意缺失

原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
3
、从因果逻辑关系
上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。
强加因果
——
选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
因果颠倒

——
选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。
4
、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。
偷换概念
——
选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。

指代不明
——
指选项中代词的指代内容发生错误。

5
、从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。
未然说成已然
——
忽视原文中
“
将来如此
”
等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
已然说成未然
——
忽视原文中
“
已经如此
”
等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。

常见错误类型
1
、（

）
即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“有时”
“全都&高中.初中阅读答案rdquo;“全部”
例
1
、关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（
）（湖南卷第
8
题）
B.
中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。