传记类文言的阅读方法

传记类文言的阅读方法 文言专项训练之六 传记体文言文的选文特点 1 ．从体裁上说，选文均为史传作品。 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 选文主要出自《史记 传记类文言的阅读方法
文言专项训练之六
传记体文言文的选文特点
1
．从体裁上说，选文均为史传作品。

主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。
2
．从内容上说，选文主人公多为正面形象。

选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。

文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
传记类文本的四大读点
一是人物
传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？
二是职官
此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？
三是事件
要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？
四是品格
文本的主人公多为正派人物，而题目要求
“
筛选
”
和
“
提取
”
的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。
三次审读，完成解题
一、初读文章、明确梗概。
1
、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
2
、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
二、再读文章、推断文意。
1
、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。
2
、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。
3
、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。
三、核对文章、完成答题。
1
、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；
2
、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。
依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。
补充文言文中关于职务升降的词语
第一类：表示授予、提升的词语。
征
、辟、荐、举
、拜、除、授、起、擢、拔
第二类初中.高中阅读答案：调动官职的词语。
迁
、转、调、徙
、补
、改
第三类：兼职、代理的词语。
兼、领、署、权
第四类：降职、罢免的词语。
贬
、谪、出、左迁、罢、免、黜、废
第五类：其它。还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。
知、行、主
补充常见职官的文言用词
武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。
中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。
地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。
还有一个常见词：
掾（
yuàn
）：古代官署属员的通称。有司
：有关的官员。
古代常见官职名的职级例说（趣）
1
、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。
2
、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。
3
、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。
4
、知县：地方行政长官，相当于县长。
5
、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。
6
、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。
7
、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。
8
、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。
9
、游击：掌管军队
防御，负责防御工作的师级军官。
10
、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。
11
、
主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。
12
、
给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。
解读示范一
白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：
“
近曾得白居易文集否？
”
德裕曰：
“
累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。
”
及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：
“
吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。
”
其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：
“
有学士才，非宰臣器。
”
识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。
分析理解：
1
、人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊
。
2
、正面：刘—李，白与贾作侧面处理
3
、事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读
4
、事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。
解读示范二
建中四，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：
“
君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣
!”
侃日：
“
兵与财皆无，将若何
”
曰：
“
如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有
?
夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济
!”
于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：
“
县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？
”
众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。
项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
分析理解：
1
、人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；
背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出
。
事件：
杨氏作为（
1
）劝阻丈夫怯退；（
2
）激励百姓奋起；
结果：叛贼全
都
逃跑
，项城的人没有伤亡
2
、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。
3
、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。
强
调
1
、以文言字词句的基础积累着手；
2
、懂得传记类文本的选文特点；
3
、根据阅读的要素进行解读：
（
1
）人物（
2
）事件（
3
）品德