高考语文第二轮复习教案：：论述类使用类文本阅读（共2课时）

考点一、筛选并整合文中信息 一考向分析 考点 题号 浙江卷 浙江卷 2009 浙江卷 8 筛选并整合文中信息 筛选并整合文中信息 重要句子的理解与分析 9 归纳内容要点，评价文章观 考点一、筛选并整合文中信息
一考向分析
考点
题号

浙江卷

浙江卷
2009
浙江卷


8
筛选并整合文中信息
筛选并整合文中信息
重要句子的理解与分析

9
归纳内容要点，评价文章观点。
评价文章观点、态度及对表现手法的理解和分析
重要概念含义的理解

10
文中重要概念含义、重要句子含意的理解。(
主观题)
文中重要概念含义的理解(
主观题)
归纳内容要点，评价文章观点，根据文中信息推断
11

语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括(
主观题)
中心意思的概括(
主观题)
二、命题分析
1.
考点分布集中，主要涉及三方面，重点考查学生的筛选、概括、理解、分析能力。
2.
题量已经减少，由4
变3
，最后一小题为主观题。每小题3
分，共9
分。
3.
考点一般采用单一命题形式，但考点的题号位置会有所变动。
三、真题讲解
例题
1~3
题。（
(
　　
]
抓住
]
充分认识科学技术的后果，在遵循自然的规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济
p36
）
第
2
、（
9
分，每小题
)
选项
对应原文信息
高中.初中阅读答案 干扰类型
阅卷评析
A.
中西不同的传统发生碰撞、影响、融合，就会形成一个有利于实践的大传统。
与第一自然段第二句“不同的文化背景……就会形成一个大传统”和最后一自然段的最后一句“在比照中思考……获得新境界”比对。
无中生有
通过比对我们能发现第一自然段的“它们”指中西，“不同的文化背景，自有不同的传统”很显然是指“不同的传统”，“碰撞、影响、融合”在原文中都有对比点。易错点在“实践”二字，考生会误认为“无中生有”，其实此选项需要融合最后一段的最后一句中的“引导实践”来理解。
B.
在绘画领域，应权衡中西传统，着眼于相通之处，力求获得滋养。
此选项需要比对第一自然段中的五、六、七(
作为一个中国画家不应该顾此失彼……力求在“大传统”中获得滋养)
三句话。
外延过宽
通过对比这三句话，我们不难发现“不应该顾此失彼，而应该从容对待，既不画地为牢，也不盲目追随”就是“应权衡中西传统，着眼于相通之处”，“力求获得滋养”在原文中的对比点是“力求在‘大传统’中获得滋养”。学生的易错点是“绘画领域”，原文是“作为一个中国画家”，此处易理解为“外延过宽”，但这里运用了以点带面的写法。
C.
观察和比照中西传统，就能发现其中共同的规律，从而深入本质，引导实践。
与原文最后一段“表面上是两个传统，本质上则是一个规律”和“在比照中思考，在观察中发现，就能深入本质而引导实践”相比对。
未然
必然
在比对中可以领会到“表面上是两个传统”就是指“中西传统”，“观察”“比照”“发现”“规律”“实践”在原文中都能找到对比点。考生易错点在“从而”，误认为是“未然说成必然”，原文中“就能”实际上就是对上面行为的推测结果，“从而”也是推测结果。
D.
“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地体现西画的艺术范式。
与原文第一自然段中的“立足本民族之体，巧取东西洋为用”句相比对。
程度深浅
通过比对“立足本民族之体，巧取东西洋为用”，很容易发现，选项“就是在中国绘画中更多地体现西画的艺术范式”错了，将“巧取”改为了“更多”，程度发生了改变。