《“互联网+教育”:冰火两重天》阅读答案
栏目:高中议论文阅读时间:2020-05-26
互联网 + 教育 :冰火两重天 一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是 互联网 + 教育 。 微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是 互联网 + 教育 的结果 “
互联网+
教育”
:冰火两重天
一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“
互联网+
教育”
。
微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是“
互联网+
教育”
的结果。
这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样?
材料一:
上海市嘉定区迎园中学利用微信公众号的平台,别出心裁地创立了“
三百字团”
的专栏,专门发表学生的作品。通过这个公众平台,任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品,并会把学生的作品分享到朋友圈。
“
学生有了这样一个平台,写作的积极性一下子就被调动起来了。”
迎园中学一位教师表示,“
学生不但特别喜欢读自己同学的作品,而且也积极写作投稿,同学之间相互影响,起到了‘
一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树’
的良好效果。”
与这种课下开设公众号不同的是,有更大胆的老师,直接把互联网技术“
请”
进了课堂。
在华中科技大学的一堂广告创意策划课上,“
弹幕教学”
亮相了。
在上课的过程中,学生手持平板电脑或者手机,随时可以通过网络发表疑问、提出看法,这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈,随时调整授课内容和方式。
这种一边听老师讲课,一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式,引起了同学们的极大兴趣。
体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说:“
虽然发弹幕讨论需要按手机,但起码是用于学习上,大家注意力集中了,不再是‘
低头族’
,也促进了课堂互动。”
这门课程的任课教师李华君表示,“
弹幕”
的引入确实活跃了课堂气氛,激发了学生的积极性,但以后会采取相应的措施,让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。
上海交通大学则更进一步,将“
慕课”
与“
一屏多显”
技术相融合,努力打造基于“
互联网+”
的“
云教室”
。
在这种情况下,只要有一张网、一个移动终端,便能实现“
课程任意选,老师任性挑”
的“
私人定制”
式教育。
材料二:
去从西北一所知名大学毕业的王航,现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。
在学校一些中老教师眼中,轻、有活力的王航是见多识广的,在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。
然而,当这位轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时,他摇着头表示,“
只是听说过”
。
“
对学校老师来说,互联网的最大用处就是下载课件。”
王航解释说,所谓的下载课件,就是去网上寻找相关科目的课件,下载后适当做一些修改,上课的时候拿来用。
“
这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”
王航笑着说。
记者从王航所在的学校了解到,该校严禁学生携带手机进校园,如果学校发现有学生携带手机,会当场没收,并通知家长带学生回家反省,有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。
“
所以,像微课、慕课这样的教学方式,对我们来说,目前还仅仅停留在听说过的层面上,不知道什么时候才能具体推行。”
王航说,“
我倒是希望那一天早点到来,毕竟孩子们需要了解外面的世界,需要接触到优质的教育资源。”
记者在采访的过程中还发现,不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流,中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件,但由于种种原因,一些设施设备仅仅被当作摆设,没有真正利用起来。
河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者,她所在的学校,多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题,投影到白板上的字,讲台下的学生很难看清楚。“
用于投影的白板,不得不用来写板书。”
“
由于是寄宿制学校,又不准学生带手机,电脑就更不用说了,所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”
李琼认为,相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言,从某种程度上来说,自己的学生已经被甩开了一大截。
“
我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。”
李琼说,“
不能让寒门出贵子变得越来越难。”
在李琼看来,“
互联网+
教育”
真正推广到基层,还有很漫长的路要走。“
像慕课、翻转课堂这样的教学模式,在基层教育中推广还面临着诸多的困难,比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”
(1)
请结合文章内容,对“
互联网+
教育”
做明确具体的解说。 (5
分)
(2)
请列举“
互联网+
教育”
在实际应用中“
冰火两重天”
的具体表现。(6
分)
(3)
造成“
互联网+
教育”
实际应用中“
冰火两重天”
现象的原因是什么?请结合材料简要分析。(6
分)
(4)
互联网将覆盖并影响生活的方方面面。面对“
互联网+”
时代,应该采取怎样的态度与应对策略?请联系现实谈谈你的看法。(8
分)
参考答案:中小学作文阅读答案网整理
12.(1)(5
分)
示例:“
互联网+
教育”
就是用互联网思维与技术,对传统的教育方式进行改造与更新,从而促进教育的革命与发展。
(三个要点:互联网思维与技术,改造与更新,效果。)
(2)
(6
分,每点2
分)
火——
互联网教育新模式层出不穷:①
为学生的学习成果提供新展示平台;②
互联网技术让课堂上师生的即时互动更直观、更快捷;③“
云教室”
实现学生选课、选师的“
任意性”
。
冰——
不能充分利用互联网资源,或对“
互联网+”
持漠然、拒绝态度:①
教师上网主要目的是下载课件;②
微课、慕课等互联网教育形式及技术未能得到宣传、推广;③
禁止学生必备手机电脑,学校多媒体教学设备使用率低。
(两个方面各3
点,每点1
分。)
(3)
(6
分,每点2
分)
A.
对“
互联网+
教育”
的认识与重视程度。B.
有没有相应的硬件基础。C.
对相关技术能否应用自如。
(注意:要结合材料中相关内容,从正反两方面分析。如迎园中学、华中科技大等学校及教师,能充分认识并高度重视初中.高中阅读答案互联网对教育教学的重要,且有相应硬件支撑,师生能熟练开发利用互联网资源;而某些学校领导观念落后,不能引领教师开阔视野,有的学校甚至对学生进行网络封锁,有相关设备如多媒体、电子白板等也不能充分使用。这是造成“
互联网+
教育”
在实际应用中“
冰火两重天”
的原因。)
(4)
(8
分)要求有自己的观点,分析阐释具体,层次清晰,语言规范。
示 例:
互联网将影响、改变我们的生活,顺应潮流是各领域相关人士的必然选择。(2
分)以教育为例,互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。(2
分)教师要跟上时代潮流,努力提高自身能力,提升综合素质。(2
分)教师是决定教育质量的根本,互联网只是工具和手段,教育者应保持冷静和理性,牢记自身的宗旨。(2
分)
(从其他方面,如学习、工作、娱乐等角度谈均可。)
互联网+
教育”
:冰火两重天
一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“
互联网+
教育”
。
微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是“
互联网+
教育”
的结果。
这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样?
材料一:
上海市嘉定区迎园中学利用微信公众号的平台,别出心裁地创立了“
三百字团”
的专栏,专门发表学生的作品。通过这个公众平台,任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品,并会把学生的作品分享到朋友圈。
“
学生有了这样一个平台,写作的积极性一下子就被调动起来了。”
迎园中学一位教师表示,“
学生不但特别喜欢读自己同学的作品,而且也积极写作投稿,同学之间相互影响,起到了‘
一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树’
的良好效果。”
与这种课下开设公众号不同的是,有更大胆的老师,直接把互联网技术“
请”
进了课堂。
在华中科技大学的一堂广告创意策划课上,“
弹幕教学”
亮相了。
在上课的过程中,学生手持平板电脑或者手机,随时可以通过网络发表疑问、提出看法,这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈,随时调整授课内容和方式。
这种一边听老师讲课,一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式,引起了同学们的极大兴趣。
体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说:“
虽然发弹幕讨论需要按手机,但起码是用于学习上,大家注意力集中了,不再是‘
低头族’
,也促进了课堂互动。”
这门课程的任课教师李华君表示,“
弹幕”
的引入确实活跃了课堂气氛,激发了学生的积极性,但以后会采取相应的措施,让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。
上海交通大学则更进一步,将“
慕课”
与“
一屏多显”
技术相融合,努力打造基于“
互联网+”
的“
云教室”
。
在这种情况下,只要有一张网、一个移动终端,便能实现“
课程任意选,老师任性挑”
的“
私人定制”
式教育。
材料二:
去从西北一所知名大学毕业的王航,现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。
在学校一些中老教师眼中,轻、有活力的王航是见多识广的,在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。
然而,当这位轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时,他摇着头表示,“
只是听说过”
。
“
对学校老师来说,互联网的最大用处就是下载课件。”
王航解释说,所谓的下载课件,就是去网上寻找相关科目的课件,下载后适当做一些修改,上课的时候拿来用。
“
这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”
王航笑着说。
记者从王航所在的学校了解到,该校严禁学生携带手机进校园,如果学校发现有学生携带手机,会当场没收,并通知家长带学生回家反省,有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。
“
所以,像微课、慕课这样的教学方式,对我们来说,目前还仅仅停留在听说过的层面上,不知道什么时候才能具体推行。”
王航说,“
我倒是希望那一天早点到来,毕竟孩子们需要了解外面的世界,需要接触到优质的教育资源。”
记者在采访的过程中还发现,不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流,中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件,但由于种种原因,一些设施设备仅仅被当作摆设,没有真正利用起来。
河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者,她所在的学校,多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题,投影到白板上的字,讲台下的学生很难看清楚。“
用于投影的白板,不得不用来写板书。”
“
由于是寄宿制学校,又不准学生带手机,电脑就更不用说了,所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”
李琼认为,相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言,从某种程度上来说,自己的学生已经被甩开了一大截。
“
我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。”
李琼说,“
不能让寒门出贵子变得越来越难。”
在李琼看来,“
互联网+
教育”
真正推广到基层,还有很漫长的路要走。“
像慕课、翻转课堂这样的教学模式,在基层教育中推广还面临着诸多的困难,比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”
(1)
请结合文章内容,对“
互联网+
教育”
做明确具体的解说。 (5
分)
(2)
请列举“
互联网+
教育”
在实际应用中“
冰火两重天”
的具体表现。(6
分)
(3)
造成“
互联网+
教育”
实际应用中“
冰火两重天”
现象的原因是什么?请结合材料简要分析。(6
分)
(4)
互联网将覆盖并影响生活的方方面面。面对“
互联网+”
时代,应该采取怎样的态度与应对策略?请联系现实谈谈你的看法。(8
分)
参考答案:中小学作文阅读答案网整理
12.(1)(5
分)
示例:“
互联网+
教育”
就是用互联网思维与技术,对传统的教育方式进行改造与更新,从而促进教育的革命与发展。
(三个要点:互联网思维与技术,改造与更新,效果。)
(2)
(6
分,每点2
分)
火——
互联网教育新模式层出不穷:①
为学生的学习成果提供新展示平台;②
互联网技术让课堂上师生的即时互动更直观、更快捷;③“
云教室”
实现学生选课、选师的“
任意性”
。
冰——
不能充分利用互联网资源,或对“
互联网+”
持漠然、拒绝态度:①
教师上网主要目的是下载课件;②
微课、慕课等互联网教育形式及技术未能得到宣传、推广;③
禁止学生必备手机电脑,学校多媒体教学设备使用率低。
(两个方面各3
点,每点1
分。)
(3)
(6
分,每点2
分)
A.
对“
互联网+
教育”
的认识与重视程度。B.
有没有相应的硬件基础。C.
对相关技术能否应用自如。
(注意:要结合材料中相关内容,从正反两方面分析。如迎园中学、华中科技大等学校及教师,能充分认识并高度重视初中.高中阅读答案互联网对教育教学的重要,且有相应硬件支撑,师生能熟练开发利用互联网资源;而某些学校领导观念落后,不能引领教师开阔视野,有的学校甚至对学生进行网络封锁,有相关设备如多媒体、电子白板等也不能充分使用。这是造成“
互联网+
教育”
在实际应用中“
冰火两重天”
的原因。)
(4)
(8
分)要求有自己的观点,分析阐释具体,层次清晰,语言规范。
示 例:
互联网将影响、改变我们的生活,顺应潮流是各领域相关人士的必然选择。(2
分)以教育为例,互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。(2
分)教师要跟上时代潮流,努力提高自身能力,提升综合素质。(2
分)教师是决定教育质量的根本,互联网只是工具和手段,教育者应保持冷静和理性,牢记自身的宗旨。(2
分)
(从其他方面,如学习、工作、娱乐等角度谈均可。)
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