《鹤 陆蠡》阅读答案及解析

鹤 陆蠡 一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有璎冠，羽毛洁白。 大概是白鹤吧。 他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画， 鹤
陆蠡
一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有璎冠，羽毛洁白。“
大概是白鹤吧。”
他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊……
鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的……
当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她们告诉我这是枪伤。瞧它哪种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。
我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。复拿水和饭放在它的面前。看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。
第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“
宰相步”
。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是老是缩着头颈，用金红色的眼睛斜看着人。
昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。鹤是吃什么的呢？人们都不知道。书本上也不曾提起。“
从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。”
弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的面前，看它认识趔趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自动到水盂里捞鱼来吃了。
从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“
乘轩”“
梅妻鹤子”
的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。
我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他就皱皱眉头说道：
“
把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”
“
什么，长脚鹭鸶？”
我惊讶地问。
“
是的。长脚鹭鸶，书上称为’
白鹭’
的。唐诗里‘
一行白鹭上青天’
的白鹭。”
“
白鹭！”
啊！我的鹤！
到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“
清高”
，我的“
风雅”
，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。舅父接着说：
“
鹭肉怪腥臭，又不好吃。”
懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把冒充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子地方为止。
次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在远处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。
几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子.dan打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来，问道：
“
你的长脚鹭鸶是哪里打来的？”
“
就在那松林前面的溪边上。”
“
鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？”
“
我不过玩玩罢了。”
“
是飞着打还是站着的时候打的？”
“
是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。”
“
因为我养过它，所以不怕人。”
“
真的么？”
“
它左翼上还有一个伤疤，我认得的。”
“
那末给你好了。”
他卸下枪端的鸟。
“
不要，我要活的。”

“
胡说，死了还会再活么？”
他又把它挂回枪头。
我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而一颗子.dan。
（选自《美丽中国·
自然卷》，人民文学出版社，
，有删改）
16
．“
我”
为什么会以白鹭为“
鹤”
？（3
分）
【答案】“
我”
从未见过白鹤；根据书本上和商标上的图画推测和想象的；这只白鹭耿介不屈的样子跟鹤清高的形象相似；“
我”
以鹤来暗喻自己的清高、风雅。
【解析】此题考查对作品内容和主题初中.高中阅读答案的分析能力，对作品形象的鉴赏能力。答题时，可根据文章的提示性语句，从“
我”
的角度、白鹭与白鹤的形象角度、“
我”
与“
白鹤”
的关系角度概括作答即可。第一段中，“
推测”“
想象”“
从未见过”
等词语表明了“
我”
没见过白鹤；第二段，由“
瞧它哪种耿介不屈的样子”
可得出，白鹭与白鹤在形象上的相似性；从作者的创作意图角度，可得出，“
我”
以白鹭为“
鹤”
是为了暗示自己的清高风雅。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
。
17
．文中两处画线句分别体现了“
我”
怎样的心情？请结合上下文分析。（6
分）
①
啊！我的鹤！ ②“
不要，我要活的。”
【答案】①
体现了“
我”
的惊讶、失望、懊丧的心情。“
我”
在得知“
鹤”
竟然是白鹭时，自以为清高、风雅的虚荣心也随之消失，因此内心失望、懊丧。②
体现了“
我”
内疚、后悔、自责的心情。白鹭因为平时与“
我”
的亲近而误读了猎人的凶残；因“
我”
的驱赶而遭猎人残杀，从而表现了“
我”
的内疚自责和后悔的心情。
【解析】此题可联系上下文的具体语句，根据提示性的词句，来理解画线语句体现的“
我”
的心情，结合着对上下文中能表达“
我”
的思想感情、作者的写作目的提示性词句的分析，直接提取或者概括作答即可。如“
我失望而且懊丧了”“
鼻子有点发酸”
等。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
。
18
．文章为什么不以“
白鹭”
为标题，而以“
鹤”
为标题？（6
分）
【答案】以“
鹤”
为标题，能点明故事内容、深化主题；在结构上，“
鹤”
贯穿全文，起着线索作用，使故事情节起到出人意料的作用；激发读者阅读兴趣。
【解析】此类题一般要从内容和结构等方面分析作答，在内容上，可根据后文叙述的“
鹤”
与“
白鹭”
的内容及“
白鹭”
的悲剧，“
我”
以白鹭为鹤的原因等方面可得出，标题起着点明故事内容、深化主题的作用。由后文的“
鹤”
变“
白鹭”
情节，可得出出人意料的效果。以鹤为标题，自然能激发读者的阅读兴趣。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F
。