高考古诗词鉴赏讲座

古诗词鉴赏讲座 1 、鉴赏古诗词的形象意境 一、考查方向 1. 对抒情主体形象的认知理解 2. 对诗歌意象的识别理解 3 、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等） 二、题目类型： 1 ． 古诗词鉴赏讲座
1
、鉴赏古诗词的形象意境

一、考查方向
1.
对抒情主体形象的认知理解
2.

对诗歌意象的识别理解
3
、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）
二、题目类型：
1
．
“??
的寓意是什么
”
，
“??
指什么
”
，
“??
在诗中是什么意思
”
等。
2
．
“
表现了怎样的情景
”
，
“
表达了什么意思
”
，
“
营造了怎样的气氛
”
，
“
塑造了怎样的形象
”
，
“
景物有什么特点
”
等。
3
、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
三、解题格式
1
、人物形象：身份
+
性格
2
、诗歌意象、含义：表层含义
+
深层含义
(
即解释诗句
)
3
、体会意境：客观形象图景
+
主观感受
+
交融了什么意境。
四、答题要领
可分为三个部分：

分析形象含义、描摹诗歌图景；

概括形象意境特点；

剖析作者思想：

第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清
……
准确体现其特点和情调。

第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等
答题步骤
形象类：

（
1
）找到诗人描绘的形象的有关诗句（
2
）分析形象的基本含义（
3
）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（
4
）指出描绘形象的作用或效果。
意境类：

（
1
）找出诗中的物象，意象（
2
）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（
3
）点明景物所营造的氛围特点。（
4
）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答
“
表达了作者哀伤的情怀
”
是不够的，还应答出为什么而
“
哀伤
”
。
课堂练习

西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来高中.初中阅读答案。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。

问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（
6
分）

答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了
“
山雨欲来风满楼
”
的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览
“
千山急雨来
”
的壮观。