《诗歌鉴赏之意境》导学案

《诗歌鉴赏之意境》导学案 编订人：高海燕 【 学习目标 】 1. 理解并准确掌握诗歌的意象。 2. 用诗意的语言描绘诗歌中呈现的意境。 3.高中.初中阅读答案 由境寻情，体会诗人的思想感情。 【 学习重点 《诗歌鉴赏之意境》导学案
编订人：高海燕
【学习目标】
1.
理解并准确掌握诗歌的意象。
2.
用诗意的语言描绘诗歌中呈现的意境。
3.
由境寻情，体会诗人的思想感情。
【学习重点、难点】
用诗意的语言描绘诗歌中呈现的意境。
【学习方法】
自主预习、合作探究。
【知识链接】
1
．意象（回顾）
意象即诗人意中之象，是寄寓诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体，是蕴涵着主体思想感情的形象。如“柳”、“菊”、“竹”、“梅”等。
2
．意境
意境是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的图景有机融合而形成的艺术境界。简而言之，意境就是一种情景交融的诗意空间。
3
．意境与意象的关系
（1
）、相关意象组合构成特定意义的意境。
（2
）、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。
4.
意境之方法攻略
(1).
提问方式
：这首诗营造了一种怎样的意境？
(2).
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
(3)
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。（绘景）忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
意境（氛围）特点术语有：恬静安谧 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 肃杀荒寒 瑰丽雄壮虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静等。
③分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
(4)
．方法点拨：
①在分析景物（意境）形象时通常是以下几个步骤：
⑴ 提炼意象；
⑵ 概括意象特点（意境） ；
⑶ 剖析作者思想。
②答题模式
这首诗通过 （ ）意象，或描绘出（ ）图景画面，营造出了（ ）的氛围，抒发(
表现)
了作者 （ ）的感情(
心情)
。
(5)
、典型例题分析
漫成一首
杜甫
江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
答案：
诗中以明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象.
，描绘江中月影近船：风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面