古诗鉴赏?? 整体感知与依问作答

1 、整体感知 ①理解题目（哪类题材思想感情的基本走向） ②知人论世（用好文后注释作家、写作背景、风格等） ③内容感知（写什么表达什么感情通过什么写抒情方式） ④结构章法 1
、整体感知
①理解题目——（哪类题材——思想感情的基本走向）
②知人论世——（用好文后注释——作家、写作背景、风格等）
③内容感知——（写什么—表达什么感情——通过什么写—抒情方式）
④结构章法——（先写什么，再写什么，怎样收结）
（开篇写法：点题、点旨还是写景设境？直入还是起兴？基本情调）
（结尾写法
:
卒章显志（直接抒情）、写景作结（借景抒情））
范例：
三闾祠
查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠背江开。
莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。
放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！
湘兰沅芷绿，想见吟魂自往来。
这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？
首联描绘了萧条冷落的意境（总说
）。作者伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼放去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；由远及近，渐渐收回目光，却看到古老的三闾祠背城而立（具体说明
）。面对荒芜寂寥的眼前风物，不禁感慨万千，对屈原痛惜追念的情怀油然而生（表达效果
）。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
注：王安石变法失败，被迫闲居江宁此诗写于他晚闲居之时。
问：前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。”这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的？
这首诗运用象征手法，并采用比喻和对比手法（
总说
）。诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和“绝胜”来强调（
具体说明
），形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情（
表达效果
）。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
　　 一看肠一断， 好去莫回头。
前人认为，“看”字看似寻常，实际上非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
“看”字形象地写出了离别时的酸楚情态（总说
）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次都令自己肝肠寸断（具体说明
）。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（表达效果
）。
2
、依“问点”作答
对考生的鉴赏要求中，即考查目标，都有一个明确的指向，我们可以称之为“问点”，例如
2004
全国卷：
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他怎样的情感？
分析“问点”：这道题的“问点”有两个，哪个细节和什么感情。
答题时，就应该紧紧抓住它们去回答，具体指出细节的内容和感情的内容。
请看当考生的答案：这首诗通过描写生活中的一个典型细节表达了思乡之情。
再对比当的参考答案：诗中作者写了这样一个细节：高中.初中阅读答案家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。