语文复习课教学设计方法指导

语文复习课 每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不 语文复习课
每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。我觉得要上好一堂语文复习课，应注意以下几点：
一、教师应做有心人，认真备课。
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课堂上，鼓励学生在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
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复习课要有针对性，设计的练习有代表性和典型性。
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引导学生明确知识间的内在联系，了解该复习内容与其在整个知识体系中的位置。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣。，
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开展每课一歌，绕口令等活动，说说演演，开发其非智力因素。
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。适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。
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、复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施“三、四、五”教学模式，让学生自己总结学习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
三、平和心态，培养学生自信心。
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给予适当的鼓励和表扬，增强孩子们的自信心。
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按学生的能力差异分层设计，选做一些针对性强的练习或学生自高中.初中阅读答案选较为薄弱的练习。
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机械性的、重复性的练习少做甚至不做。
四、复习类型方法的多样化，避免单一化。
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“， “以阅读为核心，融双基于一体”，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。