初中现代文阅读专题复习设计第四课时：领悟情感

初中现代文阅读专题复习设计 第四课时 领悟情感 复习内容 ：领悟文章的情感 复习过程 ： 一．明确复习内容 二．知识点、能力点提示 1 ．情感，是指文章中流露的对特定的人、事、 初中现代文阅读专题复习设计
第四课时
领悟情感
复习内容
：领悟文章的情感
复习过程
：
一．明确复习内容
二．知识点、能力点提示
1
．情感，是指文章中流露的对特定的人、事、物的肯定或否定的心理反应。比如：喜欢、愉悦、爱慕、渴望、珍爱、激动、感激
·····愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、忏悔、自责、愧疚。
文体不同，情感的体现方式也不尽相同，记叙文（包括小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁）的主题、文中人物的情感、作者的情感、说明文的写作动机、议论文的论点，往往都是情感的最集中的体现。
2
．一篇文章，从哪些具体的地方最能看出情感的流露之处呢？从文章的标题、文章的开头、文章的结尾以及文中抒情议论的地方往往最能看出情感的流露之处。
回答整体感悟作品类题目，要求准确把握文章要点以及作者的写作意图，表达应直言其事，简洁明了。
回答分析类题目，要以独特的审美视角挖掘文中的美点、看点、亮点、感点、妙点，要求写得深刻，有美感，耐人寻味，要先评说，然后再举例：并用规范的格式完成答题要求，有的可用“妙在……”“美在……”“巧在……”等句式来表达，要求先总说，再分说，先概括，再细说。
回答启示感悟评价或价值取向类题目，要求选准角度，或谈感想，或谈体会，或谈顿悟，既要结合文本，又要联系实际。
回答审美情趣或价值取向类题目，要求用理性的思索来整合文本的思想内容，最好能形成哲理性的观点，让人从中受到教育和启迪。
三．重点例析
例1
：
黑板上赫然写道：学杂费总计
97.5
元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的
50
元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去。

他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里掏出那钱的&helli高中.初中阅读答案p;…

“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？
”
他还能说什么呢？母亲明白了。

打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

（注：竹篮里装着一篮鸡蛋）
典型题析：
1
．问题：
第四段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”


2.
分析和参考答案：
从上文我们可以看到，他的家中非常困难，父亲早已去世，母亲独自一人支撑家庭，
50
元的学费对于她来说，已是来之不易，她再也无法筹到
47
．
5
元以补足全部学费。然而，为了儿子能升学读书，她拿出了家中仅有的一篮鸡蛋，让儿子送给老师，并且寄希望于老师的同情。母亲的困窘与无奈，令他伤心；母亲的拳拳之心，又令他深深感动。这里的修饰语“呜呜地”正表现了这种伤心和感动。
例
2
：
七岁那，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。

那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
终于向母亲开了口。
“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。
“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。
面对我的倔强，妈妈没有再说话。
从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不如串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚
;
这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面
居然
还有一个夹层。这可是我们村独一无二的设计啊！