学生学好文言文的“三步”教学法

学生学好文言文的三步教学法 文言文是相对现代文来说的，因时间久远，不易理解。初中才开始出现文言文篇目，对学生来说，文言文的面孔是陌生的，也是有难度的。难者不会，会者 学生学好文言文的“三步”教学法
　　文言文是相对现代文来说的，因时间久远，不易理解。初中才开始出现文言文篇目，对学生来说，文言文的面孔是陌生的，也是有难度的。难者不会，会者不难。其实选择一条正确的道路，找对解决路上障碍物的方法，。文言文的学习就会化险为夷，化难为易的。下面谈一下学生学好文言文的“三步”教学法。
　　第一步、积累文言文的基础知识和文言常识。可以分以下几个步骤：
　　
(
一
)
初读要正音，结合注释中的注音借助工具书逐字逐句的读，解决生字、生僻字、多音字、不常用字的读音。并从中了解古字音的特点。
　　
(
二
)
疏通文义，结合注释口头复述译文以了解文章的意思。从中了解古汉语汉字的一些特点及句式特征。古汉语汉字单义字、虚词较多，另外还有一字多义的、古今异义词、词类活用、通假字。文言文的句式特征：判断句、倒装句、省略句、被动句。了解这些有助于文义的疏通和文言断句。
　　
(
三
)
熟读——背诵，古语云“书读百遍，其义自见”。读的多了，背的多了，就会形成文言语感，进而提高课外文言文的阅读理解能力。当然也是一种知识的积累过程。
　　第二步、学会分析理解文言文内容，提高鉴赏文言文的能力。设计问题可以按以下几个步骤：
　　
(
一
)
写了什么
?
　　训练学生对文言文整体的把握能力。从初中所选编的文言篇目来看，文言文也有文体的特点。我们可以根据文体的不同特点引导学生解决这个问题。如：
　　《核舟记》介绍了核舟这一小小的雕刻艺术品。
　　《陈涉世家》记述了陈胜、吴广发动大泽乡起义的过程。
　　《鱼我所欲也》论述了保有“本心”的重要性。这样做对学生来说会容易些，因为他们对现代文文体的是比较了解的。
　　
(
二
)
怎样写的
?
　　即分析文学作品的艺术特征。让学生熟练不同文体各自独有的写作特色，明白“万变不离其中”的道理。当然，写作特点的不同依然取决于文体的不同。如：
　　《核舟记》怎样介绍“核舟”这件艺术品的
?
从说明文的文体特点来分析，说明文的顺序和说明文的方法是教学的重点。
　　《陈涉世家》怎样记述陈胜、吴广发动大泽乡起义这一过程的
?
从记叙文的文体特点来分析，记叙文中人物刻画的方法和材料的安排是教学的重点。
　　《鱼我所欲也》是怎样论述保有“本心”的重要性这一观点的
?
从议论文的文体特点来分析，议论文中的论据和论证方法是教学的重点。
　　
(
三
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表现了什么
?
　　即作者写作的目的。解决这个问题，离不开前两点的深入分析，还有文体类型的不同。作者的情感常常洋溢在文中的字里行间。如：
　　《核舟记》不但让我们了解了核舟的设计，还体会到作者对古代艺术家和艺术品由衷的赞美之情。
　　《陈涉世家》体现了作者对陈胜这一历史人物的高度评价和充分的肯定。
　　《鱼我所欲也》作者阐述了每个人都有本心，强调保有“本心”的重要性。
　　第三步、汲取精华，为我所用。
　　所谓“精华”可以是闪光的思想，优美或富有深刻内涵的语言，巧妙的选材，新颖的立意，独特的写作技巧等。如：
　　《核舟记》让学生学会介绍小工艺品的方法：
1
、要细心观察。
2
、选择合理的说明顺序及说明方法。
3
、介绍时要突出工艺品独有的特点。另外，学生对雕刻者的精湛技艺由衷的赞叹，心灵受到了大大的触动。
　　《陈涉世家》让学生懂得个性化的语言描写突出人物形象的重要性。学生们留心收集周围各类人的语言，然后分析一下这些语言分别体现了各类人物怎样的特征。另外，学生要领会到材料的详略安排也可以使中心更突出。还应该懂得对他人的评价要客观公正，不要参有私人的喜好等。
　　《鱼我所欲也》学生要学会如何让自己的想法或见解更具说服力，让自己的观点站稳脚。另外，学生要懂得生命固然重要，还有比生命更重要的东西。应该树立崇高的道德价值观。
　　总之高中.初中阅读答案，一条通往成功的文言文之路已展示在你们的眼前，你们已走在路上。对于刚踏入文言之路所遇到的困难，你们可以根据老师的指点和自己积累的点点经验暂时作出自己的正确的应对措施。文言作品的阅读是无限的，思想内容会越来越高深。你们要一步一步的往前走，边走边收集智慧的火花，思想的灵感，别忘了欣赏路上的美景。这样一直不停的走下去，才会领会到文言作品的可爱之处和神奇魅力。