自主学习方案《我若为王》

自主学习方案 课题：我若为王 清风吟诵： 海子说，从明天起做一个幸福的人。我们说，从今天起做一个真正的人。 时间： 主备人： 审核人： 姓名： 一、课堂导入：（ 1 分钟） 鲁迅 自主学习方案
课题：我若为王
清风吟诵：
海子说，从明天起做一个幸福的人。我们说，从今天起做一个真正的人。
时间：

主备人：

审核人：

姓名：


一、课堂导入：（
1
分钟）
鲁迅
先生在他的杂文名篇《灯下漫笔》中将整个中国封建社会归纳为：“想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。”把封建社会的吃人本质揭露得淋漓尽致之外，同时也鞭挞了国民的奴性人格，而后者是封建统治得以维持的基础。其实有很多有识之士都深深地意识到了这一点，请看聂绀弩先生的《我若为王》。
二、认定学习目标：
(2
分钟
)
自学目标：
理解并识记文中的生字、难词。了解作者及相关的知识。
互学目标：理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判，培养民主意识、健康个性和健全人格。
综合目标：学习作者采用虚拟假定的写法，用简短的篇幅淋漓尽致地表达观点的特点
三、引导自主学习：
（一）自学预习
跳读积累：
1
、
列加点的字注音。寡
人（
） 爱卿
（
） 朕
（
） 诏
书（
）
社稷
（
） 男爵
（
）畏葸
（ ） 憎
恶（
）
2
、填空。（尊遵）___
敬
（玩顽）___
劣
造（旨诣）___
（叼叨）___
念
（叛判）___
国
迁（徒徙）___
细读疏通：你能理清本文的脉络吗？在分析的过程中请注意语言上的标志。
第一层（
1
）
第二层（
2-5
）
第三层（
6-10
）
。
速读概括：阅读第
1
节，问：作者对“王”和“为王”持什么态度？
思考：请同学们进一步阅读
2-5
节，看一看，作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景，这些情景的共性是什么？
（二）互学探究
精读赏析：
1
、
“为江山社稷计
，非查出那名胆敢冒犯寡人的歹徒不可，因为据朕看来，其罪如同叛国
。”句中加点的语句有什么讽刺意味？
2
、《我若为王》设想妻子成为“王后”之后的尊贵，说“那一定是一件有趣
的事情”。请说说“有趣”一词的意味。
问题设计：
1
、描绘“我若为王”后的种种情景，在全文中起什么作用？“假定又假定”的前三段联想，句式几乎相同，在表达上有什么效果？

2
、为什么“深深地憎恶一切奴才或奴才相”。奴才的嘴脸到底有多可恶，根据文中的具体描写概括奴才相的特点。
（三）交流展示（
15
分钟）
四、精讲点拨（
7
分钟）
文章先描写“我若为王”的假定情形，然后引申议论，采用了一种大开大合的结构形式。作者先假定“我若为王”之后如何，这是开，作者在四个段落中用铺排的方式，层层推进，把势蓄得很足。然而，“我若为王”以后，“感到单调、寂寞和孤独”。“我”终于醒悟到：“我生活在这些奴才们中间”，“而我自己不过是一个奴才的首领”而已。这一段是过渡。作者接着对皇权意识和奴才意识表示了强烈的憎恶和愤慨：“生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀。”这里是合。上文假设“我若为王”的情景都是虚写，为下文作铺垫，到这里才落到实处。
五、测评反馈（
10
分钟
）
1
、《我若为王》中写“我若为王”后的各种情形，相似之中有变化。《皇帝的新装》中写各人见到“新衣”后的神态、语言也是相似之中有变化。试简要评述这种写法的好处。
2
、填入句子横线上最富有表现力的一组词（
）
第一次见到日月潭，我便被那一泓湛绿的潭水深深地迷醉了。……放一
汽艇，便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地
行在平静如镜的潭上，一时间玉碎翠裂，船尾在碧绿的水面
____
出两
雪白的浪花，一路展漾开去。
A
、艘
航
划
条
B
、艘
滑
剪
条
C
高中.初中阅读答案、只
航
剪
排
D
、只
滑
划
排
六、课堂小结（
5
分钟）
作家余杰说的不错，在一个民主、法制、科学的代，大唱帝王之赞歌，鼓吹专政独裁，张扬奴性意识，宣传封建思想，实在是一件可悲的事情。看来，走向真正的民主，我们任重道远。作为一个中国人，我们都有责任为中华民族的发展而努力，你觉得从今天起我们应该怎么做？