初中说明文阅读（复习指导教案）

教学课题 说明文阅读（复习指导） 课时 1 教 学 目 标 知识与技能： 阅读知识简介，掌握答题规范。 过程与方法： 知识点答题方法练习（成功步步高） 情感态度与价值观： 培养答题 教学课题
说明文阅读（复习指导）
课时
1
教

学

目

标
知识与技能：
阅读知识简介，掌握答题规范。
过程与方法：
知识点——答题方法——练习（成功步步高）
情感态度与价值观：
培养答题习惯，严谨认真。
重点
答题方法
难点
规范答题
教学练习设计分层

教具

德育融透点、渗透点、结合点
善于总结方法
绿色教育结合点
严谨认真
教学过程：
说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。
考题常设置干扰性因素：(1)
增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)
鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)
颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)
无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。
解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”
先读原文，完成3
个任务：(1)
了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)
给段落标上序号。(3)
给重要句子和关键词语做上记号。
其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999
卷第1
题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3
标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。

第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1
题答案在第1
段或第2
段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第1
题B
项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。
说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。
排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2
个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。
类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
一、分类
1
、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2
、从说明文语言特高中.初中阅读答案征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
标准化答题格式：本文使用了__________
的说明顺序对__________
加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
三、说明的方法
1
、常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方。
2
、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/
事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、列数字：用具体的数据对事物的特征/
事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
③、作比较：把__________
和__________
加以比较，突出强调了事物的特征/
事理。
④、打比方：将__________
比作__________
，从而形象生动地说明了事物的特征/
事理。
四、说明文的语言品析
1
、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A
、准确；B
、形象生动或简明平实。
A
是一般说明文的共同特点。B
是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/
生动形象/
简明平实的特点，如“……”一句，就准确/
生动形象/
简明平实地说明了事物“……”的特征/
事理，像这样的例子文章中还有很多。
2
、对具体篇/
句/
词的评析
篇/
句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A
、加点字词有何作用？B
、能否替换为另一个词语？C
、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
五、说明文写法分析
1
、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2
、结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
3
、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/
充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1
）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/
前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/
说明事理的作用。
（2
）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

课后小结