《看倒影 刘心武》阅读答案

看 倒 影 刘心武 S 君的油画越来越引人注目了。那天我去他在农村的画室，刚进去就看见一幅接近完成的大画，那画上显示出一个倒立的人形，比例与真人相似，很不规整，觉得飘飘忽 看 倒 影
刘心武
S
君的油画越来越引人注目了。那天我去他在农村的画室，刚进去就看见一幅接近完成的大画，那画上显示出一个倒立的人形，比例与真人相似，很不规整，觉得飘飘忽忽的，不禁说：“
啊，倒着画人——
你又在玩什么新花样？‘
后现代’
不过瘾，又玩‘
后后现代高中.初中阅读答案’
？”
他迎过来，笑道：“
您再细看看，这幅可是完全写实呢！”
S
君招待我喝下午茶，细说端详。他出生在南北交界地的一个小村庄，在乡里上的小学，在上到四级以前，他说他都还没有开“
眼窍”——
就是他完全不懂得审美。直到有一天，他们的班主任老师，他记得姓蔡，那时候才二十出头，活泼开朗，像．是同学们的大姐姐，教他们算术，也带他们做操。那一天，蔡老师跟同学们在河边做游戏——
那个乡村小学没有围墙，迈出操场不远有一条小河，蔡老师说玩“
老鹰捉小鸡”
，大家都来当老鹰，她当带头的大老鹰，我们是一群小老鹰，大家一起飞飞飞——
就是她身后的那个同学拉住她衣裳的后襟，然后其余同学一个接一个地拉住前面同学衣裳的后襟，大家步调一致地沿着河边的草丛跑呀跑、跑呀跑，笑语喧哗，快乐非常。跑完，蔡老师就跟同学们一起在河边小土坡上坐下休息。就在那个下午，蔡老师亲切地跟同学们说：“
要学会看风景啊！不要光往岸上看，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小风吹过来啦，河里的倒影怎么样啦……”S
君强调，蔡老师指点倒影的那一刻，对他来说，是生命中最宝贵的审美启蒙，从那一刻起，他开了“
眼窍”
，能够发现现实世界里，可以被称作“
美丽”
的事物了。当然，这种理性的归纳，是多以后才提炼出来的。而且，蔡老师的这种审美启蒙，也不是每一个同学都能理解与吸纳的。S
君承认自己早慧，他说当许多同学仍然懵懵懂懂的时候，他就不仅能飞快地领悟蔡老师的指点，而且，还能主动地去求教：“
蔡老师，除了河里的倒影，还有什么是好看的呀？”
他至今还记得蔡老师跟他说：“
那些一般人没感觉的东西你要产生感觉才好呀！比如我宿舍外头的那架丝瓜，有的人看见，他会想着，瓜棚好遮阳啦，嫩丝瓜好做菜啦，老丝瓜晒干了丝瓜瓤好拿来洗碗用啦……
你出去细看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微风里颤悠悠的，它多可爱呀，多耐看呀……”
他就真的跑出蔡老师宿舍细看那瓜藤尖，他说，那半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖，第一回唤起了他作画的冲动——
虽然老早就有美术课也画过许多给老师去评分的东西，他意识到那些都不是“
美术”
，也算不上是“
画儿”……
他说蔡老师相貌平平，但有时候蔡老师让他觉得很美。比如有一次蔡老师教他们算术，做一道例题，忽然蔡老师脸红了，连连摆手说：“
哎呀错啦错啦，不好意思，算错啦！”
于是再从头做起，还告诉同学们，她为什么算到那一步出了错，提醒同学们吸取教训——
蔡老师纠正自己错误的那几秒钟，在他心里产生出一种不光有颜色、线条、光影、动感的形式美，还有一种更深层次的美感，当然这也是他多以后才提炼出来的感悟。
“
这位蔡老师教你们的时候，该是改革开放初期吧？那时候她就能注意对学生进行美育，真不简单呀！又过去快三十了，她已经桃李满天下了吧？”S
君回答我，他小学毕业以后，到镇里上初中。毕业前回老家小学去找过蔡老师，人家告诉他，蔡老师考上大学，离开好几了，究竟是哪个大学，谁也说不清，这让他无比惆怅。后来他到县城上完高中，再到省城读完大学本科，又到国外闯荡了几，一直没有忘记蔡老师的启蒙之恩。现在他画这么一幅《倒影中的启蒙者》，正是为了抒发胸臆中的一汪情愫
我和S
君探讨，蔡老师的美学意识，是她读了一些美学著作产生的还是天性中自发的？她对学生进行美育，是自觉的还是无意的？S
君说他无从判断，但他将在那幅大画里表达这样的意蕴：这样的一个生命，必是快乐而有福的！
13
．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（
）（
）（5
分）
A
．“S
君的油画越来越引人注目了”
，这句话既赞赏了S
君的油画技艺越来越受到重视，从全文看，也是从侧面肯定了蔡老师“
审美启蒙”
教育的成功。
B
．从S
君能够飞快领悟蔡老师的指点、还主动向蔡老师求教的情况看，在蔡老师指点大家看倒影时，他就已经明白，蔡老师是在对他们进行审美启蒙。
C
．第一次唤起S
君作画冲动的是“
半透明的带有小茸毛的最尖端凝出一粒细水珠的丝瓜藤的嫩尖”
，而它的被发现，离不开蔡老师采用对比方式所实施的引导。
D
．“
相貌平平”
的蔡老师有时候会让小时候的S
君觉得“
很美”
，是因为蔡老师在纠正计算错误时所展现的神态、动作，很容易让人产生“
一种更深层次的美感”
。
E
．小学毕业后，S
君再也没有见到过蔡老师，现在他学有所成，更是常常记着蔡老师的启蒙之恩，画《倒影中的启蒙者》，就是为了表达自己深藏心中的感恩之情。
14
．请从四个方面概括小说中蔡老师的形象特点并作简要说明。（4
分）
15
．有人说，这篇小说通篇都在刻画蔡老师这个人物，因此，与其用“
看倒影”
、倒不如直接用“
难忘蔡老师”
或“
我的老师”
为题，你是怎么看的？请作简要阐述。（6
分）
参考答案：
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13
．
BD(B
项错在对于审美启蒙的理性归纳，是在多以后才
“
提炼出来的
”
；
D
项错在蔡老师的美不在于外在的美，而在于敢于正视错误、纠正错误并提醒学生要引以为戒的人格之美。
)(
答
B
得
3
分，答
D
得
2
分，答
C
得
1
分，答
A
、
E
不得分
)
14
．（
1
）民主平等，能与学生一起做游戏；
（
2
）善于启发
(
教法生动、重视美育等亦可
)
，借看倒影、看丝瓜藤尖等活动对学生进行审美启蒙；
（
3
）认真负责
(
敢于正视错误亦可
)
，算错了题能及时纠正并提醒学生要引以为鉴；
(4)
积极上进，虽身处乡村，但不忘追求，并考上大学。
（共四个方面，每个方面
1
分）
15
．探究题。若回答还是以
“
看倒影
”
为题好，主要要扣住三点：
（
1
）小说主要表现的是蔡老师重视对学生进行审美启蒙，而引导
“
看倒影
”
是重要的启蒙活动；
（
2
）与其他两个题目相比，
“
看倒影
”
这个题目更具体，所谓题宜小，意宜深，题小，更方便文章内容的表现；
（
3
）
“
看倒影
”
也是个事件，以此为题，更能吸引读者的阅读兴趣。
(
答案并非唯一，只要能根据所提问题进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
)(
每阐述一点看法得
2
分，共三点。未表明看法的，扣
1
分
)