《孩子与鸟儿（14分）》阅读

孩子与鸟儿（ 14 分） 一个下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。 迎 孩子与鸟儿（
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一个下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
　　迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞。把晶莹圆润的籽粒留在枝头，完成了孕育、养护的使命，花朵便萎落于土
——
一个伟大的意念
——
“爱”，却自古至今，始终充盈宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
　　正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
　　我俯身捧起在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾，都为焰火烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱落出的&ldq初中.高中阅读答案uo;劫后余生”吧。它伸着尖尖的小喙向我“啁啾”着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
　　我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田塍间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。山山更忙着为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒珊着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居就已落成。
　　“看鸟儿呵！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、卷发、泥脸……形形色色的都有。立刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
　　一个小光头向小鸟献上了蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，霎霎晶亮的小眼，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，紧紧地闭起微黄的尖喙
——
“不食周粟”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
　　突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要利落，悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的景观啊，对面人家屋檐上，落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这遭遇不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的“啁啾”，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。
　　我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。
　　不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。
　　“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯，我征得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放入长青苔的花阴。
　　立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。
　　我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两根细细小腿像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，“刷”的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好两喙相接，那条白虫遂落进了那张饥饿的小嘴巴。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地望着那贪婪吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一条青虫，送进了落难的小鸟口里，我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。
　　屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花阴，把系小麻雀左足的红绳解松，小麻雀“吱”的一声，带了快乐和喜悦，一道箭矢般直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三雀相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬刻，杳无所见，只透出一片灰蓝天空。
　　山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。我问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？”“叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意事。
　　“爸爸、妈妈。”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在“喃喃”着，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起一句话：“是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！”
　　暮色渐浓，夜色将临，我凝望着三只鸟儿适才划过的天空，在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在高空中自由飞翔。充满了爱与情的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。唯其懂得“爱”，才获得了幸福本质。
12.
文中说“小家伙们箪食壶浆，络绎于途”，作者用这个词语重在表现孩子们看到小鸟时怎样的情态？（
2
分）
注：
箪食壶浆
：
食：食物；浆：汤。百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
13.
文章的题目是“孩子与鸟儿”，在第二自然段中，作者却充满感情地了美人蕉，这样写的用意是什么？（
2
分）
14.
看到两只大麻雀喂食的情景，山山眨着亮亮的眼睛，若有所悟，连忙放飞了小麻雀。你认为山山“悟”到了什么？（
3
分）
15.
环境在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情等作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的作用？（
4
分）
开头：
“
邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
”

结尾：
“
在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在高空中自由飞翔。
”
16. “
三雀相偕，穿过林梢，飞人白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影
”
，这是属于鸟儿的幸福；
“
胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈
”
，这是属于孩子的幸福。请结合生活经历或读书积累谈一谈你对
“
幸福本质
”
的体会。（
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