王晓莉《就这么旁逸斜出下去》阅读答案

就这么旁逸斜出下去 王晓莉 ① 出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木。经过几个季节的生长，这些以樟树为主的树木都已长得有声有色。 每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌 就这么旁逸斜出下去
王晓莉
①
出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木。经过几个季节的生长，这些以樟树为主的树木都已长得有声有色。每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着，街道为此稠密了不少。
②
一两季的被修剪，成了这些树木的必修课。电剪刀哧哧作响，那些长在树顶端或者树身周边的细嫩枝叶，随之纷纷落马。而即使更粗壮些的枝条，也不消五秒钟，就在强大的马力之下一折两断。很快地，这树便被修剪成了一把标准的伞，整整齐齐，笔直向上。不消一个上午，这条街就将撑起一长排绿伞。每棵树都生得一模一样了。
③
地面上，那些枝枝杈杈纠缠不休地堆积着。树木的清香四处飘逸，树叶子与松针层叠一处，色彩斑斓。脚踩在上面，柔韧而温暖。这是在园林工眼里，一棵树中比较旁逸斜出，并不值得继续容留于树的那一部分。不能有损于秩序，破坏秩序等于破坏美，等于多余。这大约是园林工人的美学原则。
④
但我的，恰好与他们相反。
⑤
树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。那几棵枝条如何溜出了向上生长的大部队，而独独朝着左上角努力？一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多？它们没有成为树的主干，没有引领一棵树生长的那股绝对力量。用现在时髦的话说，它们不是“
主流”
。但是这又有什么关系呢？
⑥
一棵树完全地符高中.初中阅读答案合秩序，完全地符合规则，该是多么乏味啊！就像兵营，像一律穿了病号服，像活了一生却毫无故事的人。
⑦
在我所喜欢的电影里，除了故事主角，导演往往安排些和故事不怎么相干的人。他可能是个独居多的老邻居，总是抓住一切机会狂热地宣讲着宗教教义、人生哲理，而他的听众，却是两个踢足球之后累瘫在沙滩上休息的男孩子；也可能是个热爱酒精的工人，在电影的背景深处，一杯接一杯地喝着苦闷至极的酒。他们类似于文章中的“
闲笔”
，对于故事的发展或推动其实完全不起作用。
⑧
这样旁逸斜出的人，我却总是看得心领神会。很久以后，关于这场电影，我脑子里什么也留不下了，却依然能回忆起他们。就好像在翻阅一堆历史书籍之后，我能记住的，往往是类似于野史、花絮的部分——
它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。
⑨
在我们周遭的生活中，有多少这样的小人物。他们永不知名，总是存在。他们有着和主流人群不一样的心事、不一样的心路，他们很容易就透露出接近于生命本质的部分，不掩饰、不修剪，因而不做作。门卫、修鞋子的人、路边摆摊卖廉价发饰的母女……
他们是世界这棵大树上旁逸斜出的部分。如果世界要唾弃谁，他们必是最先被唾弃；如果世界要剪伐谁，他们必最先被剪伐。但是在被唾弃之前不能自弃，在被剪灭之前不能自灭。他们的力量于此。
⑩
关于“
旁逸斜出”
，种过苹果树的朋友告诉我一个让人很受鼓舞的故事：在苹果树的树根，常常会突然蹿出一种叫“
徒长枝”
的枝子。它以惊人的速度爆发，长势凶猛。当它的势头盖过主干时，有经验的果农会毫不犹豫地把已遭虫蛀、遭风雨侵蚀、多不长的老干剪去。事物的新陈代谢并不只有一种方式。
?
的确，过了几天，我再看单位门口的那些树木，还是在被修剪的部位，树身又长出了新芽，它们所朝向的，依然是那个旁逸斜出的方向。
?
那些旁逸斜出的树！那些旁逸斜出的人！且让我们就这么旁逸斜出下去。
（选自《散文》
第5
期，有删改）
15
．为什么作者认为“
树最有 趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出”
？ （4
分）
答：
16
．赏析文中画线的句子。（6
分）
它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。
答：
17
．作者叙写苹果树上“
徒长枝”
这一故事有何作用。（5
分）
答：
18.
怎样理解本文标题的含义？结合生活实际，谈谈你从文章中获得的启示。（6
分）
答：

参考答案：中小学作文阅读答案网整理
15
．①
因为它们为树增添了与众不同的韵味，使之成为独特的个体；②
而且在这充满磨难的生长历程中永不自弃、不自灭，彰显了强大的生命力。(4
分，每点2
分)
16
．运用了比喻手法（2
分），把沉重的历史喻作“
灰色”
的大树，把那些虽然对社会进程没有推动作用却又洋溢着个性的小人物比作“
斑斓的花朵”
（2
分），生动地揭示了他们存在的价值和意义，抒发了作者对他们的赞赏和喜爱（2
分）。
17
．①
告诉我们，“
旁逸斜出“
的枝干也有旺盛的生命力，也能成为引领一颗树生长的那股绝对力量；（2
分）②
为揭示我们应尊重每一个人的个性，社会应对“
非主流”
给予更大的包容的主旨做铺垫。（3
分）
18
．①
标题的含义：既指树木旁生的枝干在被修剪后依然坚持自己的方向，又指生活在“
主流”
之外的群体的坚韧和顽强。（2
分）②
在这多元社会生活中，如教育对学生个性的尊重，社会对“
非主流”
的包容等问题，这些都需要我们有更多的包容，允许个性化的追求的存在；对于底层和边缘人应给予应有的关注和尊重，学习他们身上的可贵品质，营造和谐而又多彩的社会生活氛围。（4
分，言之成理，符合要求便可。）