宛如英雄 阅读答案
栏目:初中记叙文阅读时间:2020-05-26
宛如英雄
上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“
同学们请注意!请注意!"(A
)他的双手骤然在空中抓握成拳,一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①
。他说,这休止是智者的沉族,是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和杭争。所谓“
此时无声胜有声”
,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“
听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”
他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“
太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的—(B)
午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。
多以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“
谁能参悟我的音乐的意高中.初中阅读答案义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
(选自《扬子晚报》,有改动)注:①
[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。
1
.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(3
分)
2
.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“
听我心里的音乐!”
本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“
休止”
中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3
分)
3
.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(3
分)
即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
含义:
作用:
4
.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。(3
分)
( )句赏析:
5.“
此时无声胜有声”
是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是(
)(3
分)
A
.麦尔先生在黑板上写完“
法兰西万岁”
后,头靠着墙壁,话也不说。《最后一课》
B
.着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。《背影》
C
.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。《藤野先生》
D
.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》
6
.文中对一个“
休止”
的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60
字以内)(3
分)
参考答案;
1. (3
分)
寡言少语,平凡朴实消较高的音乐欣赏水平。(意同即可)
2. (3
分)
饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争
3. (3
分)
含义:贝多芬的音乐能让人饭取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。(意同即可)
4. (3
分)A
句以“
骤然”
写动作之快,以“
抓握成拳”
写力量之大,以“
一塔白发披到额前”
写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)
B
句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“
向导”
的比喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可)
5. (3
分)D
6. (3
分)
答案略。能在描述中运用一定的手法,形象地写出对音乐的感受即可。
一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“
同学们请注意!请注意!"(A
)他的双手骤然在空中抓握成拳,一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①
。他说,这休止是智者的沉族,是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和杭争。所谓“
此时无声胜有声”
,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“
听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”
他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“
太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的—(B)
午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。
多以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“
谁能参悟我的音乐的意高中.初中阅读答案义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
(选自《扬子晚报》,有改动)注:①
[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。
.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(3
分)
.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“
听我心里的音乐!”
本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“
休止”
中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3
分)
.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(3
分)
即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
含义:
作用:
4
.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。(3
分)
( )句赏析:
此时无声胜有声”
是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是(
)(3
分)
A
.麦尔先生在黑板上写完“
法兰西万岁”
后,头靠着墙壁,话也不说。《最后一课》
B
.着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。《背影》
C
.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。《藤野先生》
D
.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》
6
.文中对一个“
休止”
的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60
字以内)(3
分)
分)
寡言少语,平凡朴实消较高的音乐欣赏水平。(意同即可)
2. (3
分)
饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争
3. (3
分)
含义:贝多芬的音乐能让人饭取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。(意同即可)
4. (3
分)A
句以“
骤然”
写动作之快,以“
抓握成拳”
写力量之大,以“
一塔白发披到额前”
写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可)
B
句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“
向导”
的比喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可)
5. (3
分)D
6. (3
分)
答案略。能在描述中运用一定的手法,形象地写出对音乐的感受即可。
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